Alberto Patiño Delgado
La actualidad de las técnicas Freinet: pedagogía viva para una educación significativa
Las propuestas pedagógicas de Célestin Freinet, forjadas en la Europa de entreguerras, siguen generando eco en los salones de clases contemporáneos. A pesar del tiempo transcurrido desde sus primeras implementaciones en la década de 1920, las técnicas Freinet continúan siendo una alternativa educativa profundamente humana, participativa y centrada en el estudiante. Esta vigencia se ve reflejada en diversas experiencias académicas de México, América Latina y otras regiones del mundo, donde educadores, investigadores y movimientos escolares han retomado y adaptado las estrategias freinetianas al contexto actual, incluidos los escenarios digitales y multilingües.
Aplicaciones en el Bachillerato Técnico
En el ámbito de la Educación Media Superior, la formación pedagógica del personal docente representa un elemento determinante para garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz y con altos estándares de calidad. Diversas investigaciones destacan la necesidad de que el profesorado cuente no solo con una formación académica sólida en el idioma inglés, sino también con competencias didácticas que posibiliten una enseñanza significativa. La carencia de formación pedagógica ha sido identificada como un factor que incide negativamente en los niveles de dominio del inglés entre los egresados, reduciendo con ello sus posibilidades de inserción académica y profesional.
Particularmente en el Bachillerato Técnico, la implementación de estas estrategias didácticas ofrece beneficios relevantes que pueden enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. En primer lugar, se posibilita el establecimiento de vínculos significativos entre el aprendizaje del inglés y las áreas técnicas propias del plan de estudios. Así, los textos libres pueden abordar temáticas relacionadas con las especialidades técnicas de los estudiantes; la imprenta escolar puede utilizarse para elaborar materiales en inglés vinculados a dichas disciplinas, y la correspondencia interescolar puede servir como medio de comunicación con estudiantes de otros países que compartan intereses similares.
Estas técnicas contribuyen al desarrollo de habilidades de comunicación profesional en lengua inglesa, las cuales adquieren cada vez mayor relevancia en contextos laborales globalizados. Al favorecer la producción oral y escrita en situaciones auténticas, se promueve el uso funcional y contextualizado del idioma, lo que incrementa su aplicabilidad en escenarios reales.
Finalmente, se destaca el fortalecimiento de la colaboración y el trabajo en equipo. Tanto la imprenta escolar como la correspondencia escolar requieren la participación conjunta de los estudiantes, lo cual fomenta el desarrollo de habilidades interpersonales y sociales, competencias que resultan esenciales en el ámbito profesional actual. A continuación se presentan ejemplos de aplicación de las técnicas Freinet, en diversos niveles educativos y en diversos países, donde se resaltan las particularidades que hacen de la pedagogía Freinet un instrumento actual que permite el desarrollo del aprendizaje.
Inspirar para transformar: el legado vivo de Freinet
Las técnicas Freinet emergen de una convicción profunda: los niños y jóvenes tienen derecho a expresarse, a colaborar y a aprender de forma significativa a partir de su realidad. En este sentido, la pedagogía Freinet no se limita a un conjunto de actividades, sino que propone una filosofía educativa que coloca al alumno como protagonista.
Esther Santaella Rodríguez, investigadora española especializada en pedagogía crítica, sostiene que las técnicas Freinet como el texto libre, la conferencia estudiantil o la asamblea escolar, favorecen el desarrollo del pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, y la cooperación entre pares.
En su análisis comparativo entre los enfoques tradicionales de enseñanza de ciencias y la metodología freinetiana, Santaella encuentra que la vigencia de esta pedagogía radica en su apertura a la experiencia, la reflexión y la contextualización de los contenidos. La clave está en involucrar a los estudiantes como agentes activos de su propio proceso educativo, lo que resulta especialmente pertinente en la enseñanza de idiomas como el inglés.
El aula como espacio de libertad y cooperación
Uno de los pilares de la pedagogía Freinet es el trabajo cooperativo. Frente al esquema competitivo y fragmentado del modelo tradicional, las técnicas Freinet invitan a trabajar en comunidad, resolver problemas de manera conjunta y fomentar la empatía y el respeto.
Cinthia V. Brum Lima, investigadora brasileña en educación primaria, destaca en su estudio que la técnica del “texto libre” genera un espacio de libre expresión que promueve la escritura creativa y la construcción de sentido colectivo en el aula. Esta estrategia, al ser implementada con regularidad, mejora la comunicación escrita y oral, además de fortalecer los vínculos entre estudiantes Este enfoque comunitario no solo resulta efectivo en niveles básicos, sino que se proyecta como una herramienta poderosa para estudiantes de media superior, quienes encuentran en estas técnicas una posibilidad real de expresar su mundo, debatir ideas y apropiarse del conocimiento desde su propia voz.
Técnicas Freinet en la enseñanza de idiomas
Cuando se trata de aprender una segunda lengua, el enfoque Freinet resulta particularmente eficaz. Actividades como la correspondencia interescolar, la imprenta escolar y el diario de clase permiten a los estudiantes practicar el idioma en contextos reales, con propósitos comunicativos significativos.
John Sivell, docente canadiense experto en formación de profesores de inglés, relata cómo la implementación de la técnica del texto libre y la imprenta escolar en sus clases generó entusiasmo y compromiso entre sus alumnos (Sivell, 2017). Sivell considera que estas estrategias, lejos de estar desactualizadas, representan una forma auténtica de motivar al estudiante y de construir aprendizaje desde la experiencia comunicativa.
Sus hallazgos revelan que las técnicas Freinet pueden integrarse a la enseñanza del inglés como lengua extranjera a través de estrategias como la creación de blogs, periódicos digitales o proyectos colaborativos bilingües, especialmente en contextos de bachillerato donde la expresión auténtica y el pensamiento crítico son esenciales.
Vigencia en el contexto latinoamericano y mexicano
Aunque surgida en Francia, la pedagogía Freinet ha encontrado terreno fértil en América Latina. Diversos países, incluido México, han adaptado sus técnicas a contextos locales, demostrando su flexibilidad y pertinencia.
Hernán Darío Simba Simba, investigador ecuatoriano en pedagogía crítica, analiza en su tesis las experiencias Freinet en países como México, Ecuador y Colombia. Concluye que, al fomentar el pensamiento crítico y la expresión libre, estas técnicas ayudan a superar la rigidez de modelos tradicionales y promueven una educación democrática
En México, experiencias como la de la Escuela Progreso en Oaxaca, impulsada por el Movimiento Mexicano para la Escuela Moderna, muestran que la aplicación sostenida de las técnicas Freinet puede transformar profundamente la práctica docente, favoreciendo el desarrollo integral del estudiante y mejorando su desempeño lingüístico y social.
Palabras clave: participación; cooperación; aprendizaje significativo; técnicas Freinet.
Referencias bibliográficas
- Brum Lima, C. V., Fecchi, P. G. G., & Castro, V. D. (2022). Turma, vamos fazer uma roda? Trabalhando no princípio da livre expressão no ensino fundamental. Cadernos CEDES, 42(117), e022002. DOI : https://doi.org/10.1590/CC251549 Recuperado de https://www.scielo.br/j/ccedes/a/YGgDTnmxPQqvrCmJWqfncjD/
- Santaella Rodríguez, E., & Martínez Heredia, N. (2018). La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las Ciencias. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(4), 303-322. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i4.10060 Recuperado de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/10060
- Sivell, J. (2017). Freinet pedagogy: Enduring impact over an individual career. Revista Iberoamericana de Estudios en Educación, 12(esp.1), 596-611. DOI: ttps://doi.org/10.21723/riaee.v12.n.esp.1.2017.9665 Recuperado de https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9665
- Simba Simba, H. D. (2022). Aportes de Célestin Freinet a la educación [Tesis de licenciatura, Universidad Central del Ecuador]. Repositorio Institucional UCE. Recuperado de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/29458
- Mendoza Rodríguez, M. E., & Cruz García, M. del S. (2022). La pedagogía Freinet en Oaxaca: La Escuela Progreso / Freinet Pedagogy in Oaxaca: The Progreso School. Cadernos CEDES, 42(117), e022004. DOI: https://doi.org/10.1590/CC252017 Recuperado de https://www.scielo.br/j/ccedes/a/tkzLFygRyXMHRVnBLnwh97j/
Alberto Patiño Delgado: Licenciado en Turismo egresado de la Universidad Autónoma de Guerrero, estudiante del IMCED , Docente adscrito en el CETis 120 de Morelai Michoacán, Actualmente Asignado como supervisor SEMS en Michoacán.
Contacto: [email protected]
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