Presentación Editorial

Quiénes somos

La Revista Epistemología Ciencia Educativa es un espacio digital de acceso abierto dedicado a preservar, organizar y difundir la producción académica y científica orientada al fortalecimiento de la educación y la reflexión pedagógica. Su propósito central es promover la cultura investigativa, visibilizar los aportes de autores comprometidos con la innovación educativa y fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en distintos niveles formativos. Como plataforma editorial, la revista impulsa la circulación de saberes, el análisis riguroso de las prácticas educativas y la construcción colectiva de conocimiento. De esta manera, constituye una herramienta que favorece el intercambio académico, la divulgación de experiencias significativas y la consolidación de una comunidad que transforma la práctica pedagógica mediante la reflexión, la investigación y la innovación.

Temática

Para organizar las aportaciones de investigadores, maestros, alumnos y el público general, hemos estructurado los siguientes lineamientos editoriales. Estos pilares permiten clasificar cada contribución según su enfoque, ya sea desde el análisis teórico de la investigación, el diseño metodológico de la intervención, la vanguardia de la innovación o la mirada crítica de la epistemología social, asegurando así un espacio diverso y riguroso para la comunidad académica y civil.

Investigación	La investigación es la acción de esclarecer los diversos aspectos del proceso, empleando aspectos metodológicos y sistemáticos para entender el objeto de estudio, tanto de las ciencias sociales, naturales y artísticas.
Intervención Educativa	La intervención educativa es la descripción o propuesta de un proceso educativo, con fundamentación y principios que describen el soporte para establecer un modelo de acción educativa.
Innovación Educativa	La innovación educativa es la incorporación de nuevas tendencias derivadas de las practicas educativas que prometen ser trasformadoras, originales, orientadas a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje o encaminadas a las neurociencias en sus diferentes ramificaciones.
Epistemologie de la Sociedad	La epistemología de la sociedad abarca diversos enfoques que analizan el conocimiento en relación con su base empírica, con el objetivo de comprender las conexiones entre el sujeto y su entorno de manera crítica. (Trabajos de divulgación, fotos, Imagines, pinturas, reseñas de teatro, criticas sociales, reflexionen, ensayos de primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura y posgrado).

Objetivos y Alcance

Objetivos

La Revista Epistemología Ciencia Educativa tiene como propósito preservar, organizar, difundir y visibilizar la producción académica, científica y pedagógica generada por autores interesados en el ámbito científico y educativo de todas las diciplinas. Como publicación de acceso abierto, busca promover la investigación como motor de transformación, fortalecer la divulgación libre del conocimiento, impulsar la formación investigativa, reconocer propuestas innovadoras y asegurar la preservación digital y la accesibilidad permanente de los contenidos que recibe.

Alcance

La revista publica de manera periódica artículos de investigación, proyectos, ponencias, experiencias significativas y recursos educativos vinculados con la educación, la pedagogía, la didáctica, la innovación y los procesos de transformación escolar, así como con las demás disciplinas, como química, matemáticas, medicina, derecho, artes e ingenierías, entre otras.

Pueden enviar contribuciones docentes, investigadores independientes, estudiantes y profesionales interesados en el desarrollo educativo y en la reflexión pedagógica contemporánea. También se acepta material del público interesado en participar.

Los trabajos aceptados se difunden bajo un modelo de acceso abierto y sin costo, y forman parte de un esfuerzo editorial orientado a promover el diálogo académico, la reflexión crítica y la circulación de experiencias significativas en educación.

Este contenido se integra en la Revista Epistemología Ciencia Educativa, una publicación comprometida con la construcción colectiva del conocimiento y la promoción de prácticas educativas innovadoras.

Contactos

La Revista Epistemología Ciencia Educativa es un proyecto de iniciativa docente impulsado por profesores de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, adscritos al Colegio Primitivo y Nacional de San Nicolás de Hidalgo. Su propósito es impactar de manera positiva en la sociedad mediante la difusión del conocimiento en todos los sectores, promoviendo la reflexión académica, educativa y cultural desde una perspectiva plural e incluyente.

La revista constituye un espacio de divulgación y análisis orientado a compartir aportes, experiencias y saberes que fortalezcan el diálogo entre la comunidad universitaria y la sociedad. Su compromiso se centra en impulsar la circulación del conocimiento como una vía para favorecer la formación crítica, la participación informada y el desarrollo educativo.

Dirección: Av. Madero Poniente 351, Col. Centro, C.P. 58000, Morelia, Michoacán, México.
Correo de contacto: [email protected] Número telefónico: 44-33-89-69-93 Espacio físico en la dependencia donde nos encontramos: servicio médico.

Declaración de periodicidad

La Revista Epistemología Ciencia Educativa se presenta con el propósito de difundir los avances científicos y educativos, así como temas que integran a investigadores, docentes y al público en general. Con una periodicidad de publicación semestral, correspondiente a los periodos enero-junio y julio-diciembre, la revista se publica el último día de cada semestre. A través de esta labor, aspira a tener un impacto significativo en la sociedad, al acercar el conocimiento a todas las personas interesadas.

Instrucciones para las personas autoras

La Revista Epistemología Ciencia Educativa es una publicación académica de acceso abierto dedicada a difundir avances científicos y educativos, así como a fortalecer el diálogo entre especialistas, docentes, estudiantes y público interesado. La revista aparece de manera periódica, manteniendo un ciclo estable de publicación que permite la recepción continua de trabajos y su integración en números digitales sucesivos. La convocatoria invita a enviar artículos originales, ensayos, reportes y textos de divulgación, dirigidos a personas con formación en áreas del conocimiento científico. La recepción de materiales permanece abierta dentro de un periodo establecido por la revista, y los textos enviados fuera del lapso previsto pueden ser considerados para números posteriores. Pueden participar investigadores, académicos, estudiantes de nivel superior y posgrado, egresados y público con experiencia en divulgación científica. La revista promueve una participación amplia y diversa, orientada a reflexiones críticas, propuestas innovadoras y resultados relevantes para la comunidad educativa. Los artículos deben inscribirse en una de las secciones: Investigación, Intervención, Innovación o Epistemología de la sociedad. Los textos deben enviarse en .doc/.docx, siguiendo la plantilla oficial, con una extensión máxima de tres cuartillas y un resumen amplio en estilo impersonal. Se solicita narrativa clara, definiciones breves de tecnicismos y uso básico de APA, con un número limitado de referencias recientes. Cada artículo debe incluir dos a tres imágenes originales o de acceso libre, con buena resolución y proporciones adecuadas. Se aceptan hasta tres autores, quienes deben añadir una semblanza breve con adscripción, correo y ORCID, además de tres a cinco palabras clave. La revista aplica verificación de originalidad mediante herramientas especializadas y solicita una carta de responsabilidad. Se recomienda iniciar con una introducción clara, usar subtítulos atractivos y cerrar con conclusiones sintéticas. La revista mantiene su compromiso con el acceso abierto, la integridad académica, el respeto a los derechos de autor y el fortalecimiento del diálogo entre comunidad científica y sociedad.

Identificación de autoría

La Revista Epistemología Ciencia Educativa implementa en los artículos ORCID y CRediT. Tomando en cuenta que la identificación de autoría es el proceso mediante el cual una revista científica determina y declara de manera transparente quiénes son los responsables intelectuales de un artículo y cuáles fueron sus contribuciones específicas. Este procedimiento no solo reconoce el trabajo académico, sino que también protege la integridad del proceso editorial, previene malas prácticas y ofrece claridad a lectores, evaluadores y sistemas de indexación.

En el ámbito académico, la autoría no se limita a colocar nombres en un encabezado. Implica cumplir criterios éticos y profesionales ampliamente aceptados, como los establecidos por el criterios_ICMJE. Estos señalan que un autor debe haber participado de forma sustancial en la concepción del estudio, el análisis de datos, la redacción o revisión crítica del manuscrito y la aprobación final del contenido. Además, cada autor debe asumir responsabilidad pública por la integridad del trabajo. Esto evita prácticas como la autoría de regalo, la autoría fantasma o la inclusión de colaboradores que no participaron realmente.

Un elemento clave en la identificación moderna de autoría es la taxonomía CRediT, un sistema que clasifica las contribuciones en roles específicos como conceptualización, metodología, análisis formal, curación de datos, redacción, supervisión o administración del proyecto. Al declarar estos roles, la revista obtiene un mapa claro de la participación de cada autor, lo que fortalece la transparencia y facilita la evaluación ética del manuscrito. Este sistema también permite distinguir entre autores y colaboradores, evitando confusiones y conflictos posteriores.

Otro componente fundamental es el uso de identificadores persistentes, especialmente el ORCID. Este identificador único vincula de manera inequívoca a cada autor con su producción académica, independientemente de variaciones en su nombre, afiliación o país. La integración de ORCID en los metadatos del artículo garantiza trazabilidad, facilita la interoperabilidad con bases de datos y asegura que el reconocimiento académico llegue a la persona correcta.

La identificación de autoría también funciona como un conjunto de metadatos editoriales que aportan certidumbre a todo el ecosistema científico. Para las revistas, estos metadatos permiten verificar responsabilidades, gestionar conflictos de interés y mantener estándares éticos. Para los autores, aseguran reconocimiento justo, protegen su propiedad intelectual y evitan disputas sobre el orden de autoría. Para los artículos, aportan claridad sobre su origen, su proceso de elaboración y la confiabilidad de sus resultados. Finalmente, para los lectores, estos metadatos ofrecen transparencia sobre quién produjo el conocimiento, cómo se construyó y quién responde por él.

En conjunto, la identificación de autoría no es un trámite administrativo, sino un mecanismo de integridad científica. Al establecer roles claros, responsabilidades verificables y metadatos interoperables, fortalece la confianza en la publicación académica y contribuye a un ecosistema editorial más ético, transparente y confiable.

Cada uno de estos elementos cumple una función específica:

• Restricción de IA, ya que la IA no cumple criterios de responsabilidad ni contribución intelectual, mas bien es una herramienta auxiliar.
• El ORCID funciona como identificador persistente que vincula de manera inequívoca al autor con su producción científica.

• El nombre de la publicación permite ubicar el artículo dentro del ecosistema editorial.

• El nombre del autor identifica a la persona responsable del contenido.

• El rol de la publicación se vincula con la taxonomía CRediT y especifica la contribución real de cada autor.

• La adscripción u organismo patrocinador aporta transparencia institucional y permite rastrear financiamiento o apoyos.

• El correo de contacto facilita la comunicación académica y la trazabilidad.

Datos de identificación del artículo

La Revista Epistemología Ciencia Educativa implementa los datos de identificación del artículo, que es el conjunto de elementos formales y descriptivos que permiten reconocer, localizar y citar de manera unívoca un manuscrito dentro del sistema editorial y de los índices bibliográficos. Estos elementos funcionan como la “cédula de identidad” del artículo y constituyen parte esencial de sus metadatos editoriales.

En esta revista, dichos datos incluyen, al menos:

• Título del artículo, en uno o varios idiomas cuando corresponda.
• Nombre completo de los autores, en el orden acordado por ellos.
• Afiliación institucional de cada autor (universidad, centro, organismo patrocinador).
• Correo electrónico de contacto, preferentemente del autor de correspondencia.
• Identificador ORCID de cada autor, como mecanismo de identificación persistente.
• Tipo de contribución o sección a la que pertenece el manuscrito (artículo de investigación, revisión, nota, reseña, etc.).
• Palabras clave y resumen, que permiten describir la temática y facilitar la recuperación del contenido.
• En la versión aceptada o publicada: año, volumen, número, páginas y DOI, que garantizan su trazabilidad en repositorios e índices.

Para la Revista Epistemología Ciencia Educativa, estos datos cumplen una doble función fundamental:

1. Permiten gestionar el manuscrito dentro del flujo editorial, desde su recepción hasta su publicación, asegurando claridad en la autoría, comunicación con los responsables y correcta clasificación del contenido.
2. Facilitan que lectores, evaluadores, bases de datos e índices bibliográficos puedan identificar, recuperar y citar el artículo con precisión, fortaleciendo la visibilidad y confiabilidad de la producción científica.

En conjunto, los datos de identificación del artículo constituyen un componente esencial de la integridad editorial, ya que garantizan transparencia, trazabilidad y reconocimiento adecuado de la autoría del manuscrito.