{"id":447,"date":"2026-01-01T08:06:00","date_gmt":"2026-01-01T14:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/revistaece.dataware.cloud\/?p=447"},"modified":"2025-09-24T07:57:01","modified_gmt":"2025-09-24T13:57:01","slug":"la-actualidad-de-las-tecnicas-freinet-pedagogia-viva-para-una-educacion-significativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaece.dataware.cloud\/?p=447","title":{"rendered":"La actualidad de las t\u00e9cnicas Freinet: Pedagog\u00eda viva para una educaci\u00f3n significativa"},"content":{"rendered":"\n

Alberto Pati\u00f1o Delgado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La actualidad de las t\u00e9cnicas Freinet: pedagog\u00eda viva para una educaci\u00f3n significativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las propuestas pedag\u00f3gicas de C\u00e9lestin Freinet, forjadas en la Europa de entreguerras, siguen generando eco en los salones de clases contempor\u00e1neos. A pesar del tiempo transcurrido desde sus primeras implementaciones en la d\u00e9cada de 1920, las t\u00e9cnicas Freinet<\/strong> contin\u00faan siendo una alternativa educativa profundamente humana, participativa y centrada en el estudiante. Esta vigencia se ve reflejada en diversas experiencias acad\u00e9micas de M\u00e9xico, Am\u00e9rica Latina y otras regiones del mundo, donde educadores, investigadores y movimientos escolares han retomado y adaptado las estrategias freinetianas al contexto actual, incluidos los escenarios digitales y multiling\u00fces.<\/p>\n\n\n\n

Aplicaciones en el Bachillerato T\u00e9cnico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Media Superior, la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica del personal docente representa un elemento determinante para garantizar un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje eficaz y con altos est\u00e1ndares de calidad. Diversas investigaciones destacan la necesidad de que el profesorado cuente no solo con una formaci\u00f3n acad\u00e9mica s\u00f3lida en el idioma ingl\u00e9s, sino tambi\u00e9n con competencias did\u00e1cticas que posibiliten una ense\u00f1anza significativa. La carencia de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica ha sido identificada como un factor que incide negativamente en los niveles de dominio del ingl\u00e9s entre los egresados, reduciendo con ello sus posibilidades de inserci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional.<\/p>\n\n\n\n

Particularmente en el Bachillerato T\u00e9cnico, la implementaci\u00f3n de estas estrategias did\u00e1cticas ofrece beneficios relevantes que pueden enriquecer el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje del idioma ingl\u00e9s. En primer lugar, se posibilita el establecimiento de v\u00ednculos significativos entre el aprendizaje del ingl\u00e9s y las \u00e1reas t\u00e9cnicas propias del plan de estudios. As\u00ed, los textos libres pueden abordar tem\u00e1ticas relacionadas con las especialidades t\u00e9cnicas de los estudiantes; la imprenta escolar puede utilizarse para elaborar materiales en ingl\u00e9s vinculados a dichas disciplinas, y la correspondencia interescolar puede servir como medio de comunicaci\u00f3n con estudiantes de otros pa\u00edses que compartan intereses similares.<\/p>\n\n\n\n

Estas t\u00e9cnicas contribuyen al desarrollo de habilidades de comunicaci\u00f3n profesional en lengua inglesa, las cuales adquieren cada vez mayor relevancia en contextos laborales globalizados. Al favorecer la producci\u00f3n oral y escrita en situaciones aut\u00e9nticas, se promueve el uso funcional y contextualizado del idioma, lo que incrementa su aplicabilidad en escenarios reales.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, se destaca el fortalecimiento de la colaboraci\u00f3n y el trabajo en equipo. Tanto la imprenta escolar como la correspondencia escolar requieren la participaci\u00f3n conjunta de los estudiantes, lo cual fomenta el desarrollo de habilidades interpersonales y sociales, competencias que resultan esenciales en el \u00e1mbito profesional actual. A continuaci\u00f3n se presentan ejemplos de aplicaci\u00f3n de las t\u00e9cnicas Freinet, en diversos niveles educativos y en diversos pa\u00edses, donde se resaltan las particularidades que hacen de la pedagog\u00eda Freinet un instrumento actual que permite el desarrollo del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Inspirar para transformar: el legado vivo de Freinet<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las t\u00e9cnicas Freinet emergen de una convicci\u00f3n profunda: los ni\u00f1os y j\u00f3venes tienen derecho a expresarse, a colaborar y a aprender de forma significativa a partir de su realidad. En este sentido, la pedagog\u00eda Freinet no se limita a un conjunto de actividades, sino que propone una filosof\u00eda educativa que coloca al alumno como protagonista.<\/p>\n\n\n\n

Esther Santaella Rodr\u00edguez<\/strong>, investigadora espa\u00f1ola especializada en pedagog\u00eda cr\u00edtica, sostiene que las t\u00e9cnicas Freinet como el texto libre, la conferencia estudiantil o la asamblea escolar, favorecen el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, la expresi\u00f3n oral y escrita, y la cooperaci\u00f3n entre pares.<\/p>\n\n\n\n

En su an\u00e1lisis comparativo entre los enfoques tradicionales de ense\u00f1anza de ciencias y la metodolog\u00eda freinetiana, Santaella encuentra que la vigencia de esta pedagog\u00eda radica en su apertura a la experiencia, la reflexi\u00f3n y la contextualizaci\u00f3n de los contenidos. La clave est\u00e1 en involucrar a los estudiantes como agentes activos de su propio proceso educativo, lo que resulta especialmente pertinente en la ense\u00f1anza de idiomas como el ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

El aula como espacio de libertad y cooperaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uno de los pilares de la pedagog\u00eda Freinet es el trabajo cooperativo. Frente al esquema competitivo y fragmentado del modelo tradicional, las t\u00e9cnicas Freinet invitan a trabajar en comunidad, resolver problemas de manera conjunta y fomentar la empat\u00eda y el respeto.<\/p>\n\n\n\n

Cinthia V. Brum Lima<\/strong>, investigadora brasile\u00f1a en educaci\u00f3n primaria, destaca en su estudio que la t\u00e9cnica del “texto libre” genera un espacio de libre expresi\u00f3n que promueve la escritura creativa y la construcci\u00f3n de sentido colectivo en el aula. Esta estrategia, al ser implementada con regularidad, mejora la comunicaci\u00f3n escrita y oral, adem\u00e1s de fortalecer los v\u00ednculos entre estudiantes Este enfoque comunitario no solo resulta efectivo en niveles b\u00e1sicos, sino que se proyecta como una herramienta poderosa para estudiantes de media superior, quienes encuentran en estas t\u00e9cnicas una posibilidad real de expresar su mundo, debatir ideas y apropiarse del conocimiento desde su propia voz.<\/p>\n\n\n\n

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Ilustraci\u00f3n 1: Asamblea Escolar<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

T\u00e9cnicas Freinet en la ense\u00f1anza de idiomas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cuando se trata de aprender una segunda lengua, el enfoque Freinet resulta particularmente eficaz. Actividades como la correspondencia interescolar<\/strong>, la imprenta escolar<\/strong> y el diario de clase<\/strong> permiten a los estudiantes practicar el idioma en contextos reales, con prop\u00f3sitos comunicativos significativos.<\/p>\n\n\n\n

John Sivell<\/strong>, docente canadiense experto en formaci\u00f3n de profesores de ingl\u00e9s, relata c\u00f3mo la implementaci\u00f3n de la t\u00e9cnica del texto libre y la imprenta escolar en sus clases gener\u00f3 entusiasmo y compromiso entre sus alumnos (Sivell, 2017). Sivell considera que estas estrategias, lejos de estar desactualizadas, representan una forma aut\u00e9ntica de motivar al estudiante y de construir aprendizaje desde la experiencia comunicativa.<\/p>\n\n\n\n

Sus hallazgos revelan que las t\u00e9cnicas Freinet pueden integrarse a la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s como lengua extranjera a trav\u00e9s de estrategias como la creaci\u00f3n de blogs, peri\u00f3dicos digitales o proyectos colaborativos biling\u00fces, especialmente en contextos de bachillerato donde la expresi\u00f3n aut\u00e9ntica y el pensamiento cr\u00edtico son esenciales.<\/p>\n\n\n\n

Vigencia en el contexto latinoamericano y mexicano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aunque surgida en Francia, la pedagog\u00eda Freinet ha encontrado terreno f\u00e9rtil en Am\u00e9rica Latina. Diversos pa\u00edses, incluido M\u00e9xico, han adaptado sus t\u00e9cnicas a contextos locales, demostrando su flexibilidad y pertinencia.<\/p>\n\n\n\n

Hern\u00e1n Dar\u00edo Simba Simba<\/strong>, investigador ecuatoriano en pedagog\u00eda cr\u00edtica, analiza en su tesis las experiencias Freinet en pa\u00edses como M\u00e9xico, Ecuador y Colombia. Concluye que, al fomentar el pensamiento cr\u00edtico y la expresi\u00f3n libre, estas t\u00e9cnicas ayudan a superar la rigidez de modelos tradicionales y promueven una educaci\u00f3n democr\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

En M\u00e9xico, experiencias como la de la Escuela Progreso en Oaxaca, impulsada por el Movimiento Mexicano para la Escuela Moderna, muestran que la aplicaci\u00f3n sostenida de las t\u00e9cnicas Freinet puede transformar profundamente la pr\u00e1ctica docente, favoreciendo el desarrollo integral del estudiante y mejorando su desempe\u00f1o ling\u00fc\u00edstico y social.<\/p>\n\n\n\n

Palabras clave:<\/strong> participaci\u00f3n; cooperaci\u00f3n; aprendizaje significativo; t\u00e9cnicas Freinet.<\/p>\n\n\n\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n