{"id":318,"date":"2025-08-10T11:01:14","date_gmt":"2025-08-10T17:01:14","guid":{"rendered":"https:\/\/revistaece.dataware.cloud\/?p=318"},"modified":"2025-08-10T11:11:20","modified_gmt":"2025-08-10T17:11:20","slug":"modelo-educativo-nem-y-libros-de-texto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaece.dataware.cloud\/?p=318","title":{"rendered":"Modelo Educativo NEM y libros de texto"},"content":{"rendered":"\n
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ISSN; 3061-7936<\/strong><\/div><\/a><\/div><\/div>\n\n\n\n
DOI; 0<\/div><\/a><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Mar\u00eda del Refugio Ram\u00edrez Fern\u00e1ndez<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/h2>\n\n\n\n

Por primera vez los libros de texto han sido el punto focal de discusi\u00f3n de puntos de vista intercambiables, comentarios positivos y negativos, calificando o descalificando desde la voz, primero de la oposici\u00f3n al gobierno, y despu\u00e9s de las madres y padres de familia e incluso de los diversos docentes de la Regi\u00f3n Ci\u00e9nega de Chapala, donde la inquietud crece al un\u00edsono de las criticas externas y la poca informaci\u00f3n que se tiene sobre los Libros Textos Gratuitos, algunos satanizando y otros glorificando, el objetivo de este trabajo es el de analizar las diversas perspectivas y la recepci\u00f3n de los nuevos Libros de texto gratuitos y el Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) de los actores educativos, docentes, madres y padres, estudiantes y sociedad en general. Para ello se realiz\u00f3 una convocatoria y asistieran a la cede de los trabajos La Universidad de La Ci\u00e9nega del Estado de Michoac\u00e1n de Ocampo, la metodolog\u00eda para la recolecci\u00f3n de datos fue la de Seminario Taller.<\/p>\n\n\n\n

Metodolog\u00eda<\/h2>\n\n\n\n

El m\u00e9todo para llevar a cabo el seminario taller, se dividi\u00f3 de la siguiente manera; Primero se les dio una conferencia sobre el Modelo de la Nueva Escuela Mexicana, en segundo lugar se les invit\u00f3 a pasar a las mesas de trabajo donde ya se ten\u00eda preparada los ejes a desarrollar en cada una de ellas las cuales fueron en un total de cuatro mesas abordaron los mismos ejes de tal manera que todos los equipos tuvieran el mismo punto a discutir y se obtuvieran los resultados en las cuatro mesas sobre sus perspectivas y como estaban recibiendo los nuevos Libros de texto. Los ejes a reflexionar fueron las siguientes: a) Modelo Educativo y libros de texto; b) Rol de docente y el estudiante; c) Proyectos comunitarios; d) Metodolog\u00eda de proyectos como estrategia educativa.<\/p>\n\n\n\n

a) Modelo Educativo y libros de texto<\/p>\n\n\n\n

Para realizar el trabajo en cada una de las mesas de trabajo, se encontraban dos personas que moderaron y facilitaron la organizaci\u00f3n del taller, iniciando a dar las indicaciones de c\u00f3mo se llevar\u00eda a cabo el seminario taller donde los actores principales ser\u00edan los participantes porque todo lo que se obtuvo ser\u00eda a partir de sus propias experiencias y con base a la conferencia recibida. El grupo fue de 12 personas y se dividieron en equipos de cuatro personas de manera aleatoria.<\/p>\n\n\n\n

Ya conformados los equipos se les entregaron algunas preguntas detonadoras para guiar el di\u00e1logo y el debate y se les entrego algunos rotafolios y marcadores para que en ellos plasmaran lo que cada uno de los equipos pensaba. Se les dio 15 minutos para la de este primer eje titulado Modelo Educativo, se les comento que trataran de dar respuesta a las preguntas y que a su vez ellas\/os eligieran a su representante para pasar a exponer sus trabajos realizados al finalizar el tema y que a su vez recibieran retroalimentaci\u00f3n del grupo en general. Las moderadoras a su vez pasaron a los cuatro equipos para saber si ocupaban algo y para revisar c\u00f3mo se desarrollaba el dialogo. Una de las preguntas detonadoras sobre el Modelo educativo de La Nueva Escuela Mexicana fue cual era la diferencia que pod\u00edan distinguir entre el Modelo de Competencias (2016) con relaci\u00f3n al Modelo de la Nueva Escuela Mexicana (2023), teniendo ya como antecedente que conoc\u00edan el modelo por competencias y la referencia de la conferencia del Modelo Nueva Escuela Mexicana, y como recibieron los libros de texto.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a las respuestas construidas en equipo fueron: El modelo por competencias fomenta el individualismo, transmite conocimientos, los libros son de m\u00faltiples materias, preparan para el \u00e9xito desde lo individual, aunque el estudiante es activo es para llegar solo olvid\u00e1ndose de los dem\u00e1s, pretende que todos tengan el mismo criterio, califican de manera cuantitativa, y muchos casos llegan a desertan por la forma de calificar, lo preparan para trabajar. En cuanto a la Nueva Escuela Mexicana se trabaja para trabajar para beneficiar a la colectividad, si llega uno deben llegar todos, fomenta el pensamiento cr\u00edtico, la evaluaci\u00f3n es formativa e integral desde un aspecto cualitativo, vinculan el aprendizaje en la escuela con la vida cotidiana a trav\u00e9s de proyectos, hay una retroalimentaci\u00f3n continua desde los diferentes contextos, as\u00ed mismo, invita a la cr\u00edtica y al di\u00e1logo, fomenta la identidad nacional la perspectiva de g\u00e9nero y los libros de texto ayudan a realizar y llevar a la pr\u00e1ctica lo expresado en el Modelo.<\/p>\n\n\n\n

b) Rol del docente y el estudiante en la NEM<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al rol que deben de jugar los docentes en la NEM, se les pregunt\u00f3 cu\u00e1l consideraban que deber\u00eda de ser el rol docente para el modelo de la NEM  y si para las\/los docentes se les complicaba o se les facilitaba, en este sentido las respuestas obtenidas fueron de gran aporte: comentaron que el docente deb\u00eda de ser un gu\u00eda, facilitador y promotor del aprendizaje y del pensamiento cr\u00edtico, el cual se debe de adaptar al estudiante y no el estudiante a ellas\/os, involucrarse con la comunidad estudiantil para la ense\u00f1anza y aprendizaje de los diversos problemas que se presentan en la sociedad, resolverlos de manera colectiva para una alternativa de soluci\u00f3n y que les beneficie a todas y todos en una comunidad, recibir capacitaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n continua.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, se comenta que el rol de las y los estudiantes tiene que ser muy emp\u00e1ticos, y solidarios para trabajar en y para el beneficio de la colectividad, a trav\u00e9s de los proyectos de aula y comunitarios, de tal manera que aplique sus conocimientos en la realidad y resolver los diversos problemas que presente la comunidad, debe aprender a ser una persona cr\u00edtica, anal\u00edtica y a su vez aut\u00f3noma (2005). <\/p>\n\n\n\n

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Ilustraci\u00f3n 1: \u201dTrabajo en equipo y posteriormente en plenaria\u201d<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

c) Proyectos comunitarios<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a los proyectos comunitarios las participaciones fueron que los proyectos comunitarios van a sumar al desarrollo de la sociedad y a la cohesi\u00f3n social, as\u00ed como el sentido de pertenencia y vincular a la sociedad con la educaci\u00f3n de la escuela, as\u00ed como a desarrollar valores colectivos y empoderan a la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

d) Metodolog\u00eda de proyectos como estrategia de aprendizaje <\/p>\n\n\n\n

Este otro eje tuvo como pregunta detonadora qu\u00e9 ventajas y desventajas trae consigo trabajar con la metodolog\u00eda de proyectos c\u00f3mo estrategia de aprendizaje donde se obtuvo como respuestas las siguientes:<\/p>\n\n\n\n

Ventajas <\/strong><\/strong><\/td>Desventajas<\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
Cohesi\u00f3n social<\/td>Cambio radical del modelo<\/td><\/tr>
Basado en las necesidades del contexto<\/td>Poco v\u00ednculo entre la comunidad y la instituci\u00f3n,<\/td><\/tr>
Participaci\u00f3n cr\u00edtica, despertar social, compromiso<\/td>Complejidad y recursos y tiempo limitado.<\/td><\/tr>
Aprendizaje vinculado a las realidades<\/td> <\/td><\/tr>
Resoluci\u00f3n de problemas que afectan a la sociedad desde el aula y comunidades<\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Tabla 1 descripci\u00f3n de ventajas y desventajas<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

Se concluye que el miedo a un nuevo modelo educativo es que todo lo nuevo y diferente da miedo y hay mucha resistencia al cambio pero ya al tener una informaci\u00f3n mucho m\u00e1s completa se deja de lado la resistencia y surge un inter\u00e9s y sobre todo que lo que se busca es que la comunidad educativa se desarrolle de una mejor manera, conviviendo y fortaleciendo los valores como la solidaridad y el trabajo en equipo lo cual ayudar\u00e1 a recuperar el tejido social, y la colectividad donde los estudiantes desde nivel b\u00e1sico ser\u00e1n quienes participen de proyectos que beneficiaran a la sociedad por lo tanto las y los participantes se fueron convencidos que ser\u00eda un buen inicio para iniciar con la transformaci\u00f3n social. <\/p>\n\n\n\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n