{"id":184,"date":"2025-07-01T07:03:00","date_gmt":"2025-07-01T13:03:00","guid":{"rendered":"https:\/\/revistaece.dataware.cloud\/?p=184"},"modified":"2025-07-03T18:27:30","modified_gmt":"2025-07-04T00:27:30","slug":"la-velada-importancia-de-la-educacion-en-el-trauma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaece.dataware.cloud\/?p=184","title":{"rendered":"La velada importancia de la educaci\u00f3n en el Trauma"},"content":{"rendered":"\n
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ISSN; 3061-7936<\/strong><\/div><\/a><\/div><\/div>\n\n\n\n
DOI: 0<\/div><\/a><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Boris Gonz\u00e1lez Ceja<\/strong>1<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

El trauma es un acto cognitivo que a lo largo de la historia del campo educativo se presenta como un problema relacionado con el aprendizaje y la ense\u00f1anza, observ\u00e1ndose que los docentes no siempre se encuentran capacitados para detectar y canalizar a los discentes que cursan con un proceso traum\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, los traumas han venido estudi\u00e1ndose de maneras heterog\u00e9neas, con procesos que van desde lo descriptivo y fundacional del concepto de trauma en el psicoan\u00e1lisis freudiano, hasta llegar a las recientes investigaciones sobre las experiencias adversas en la infancia de la medicina estadounidense (Almaraz, 2024).<\/p>\n\n\n\n

El trauma o las llamadas experiencias adversas en la infancia (ACE, por sus siglas en ingl\u00e9s) tienen saldos indeseables en diversos grados de afectaci\u00f3n, donde pueden observarse problemas conductuales en la escuela, problemas de salud a nivel personal, y problemas emocionales a nivel individual (American Academy of Pediatrics, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Entender la complejidad del trauma requiere la intervenci\u00f3n de las ciencias de la educaci\u00f3n en su esfera cognitiva, buscando aplicar lo mejor de la moderna ciencia sobre los procesos del conocimiento, para buscar aplicarlos en la resoluci\u00f3n de problemas sociales, como las que se presentan por las ACE, con una amplia reflexi\u00f3n sobre el conocimiento y el pensamiento actuales (Canguilhem, 1997).<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n deviene como un factor inconsciente y velado en temas de detecci\u00f3n, tratamiento y seguimiento de problemas relacionados con el trauma en espacios educativos, lo que lo convierte en un concepto complejo para delimitarlo en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica y social.<\/p>\n\n\n\n

En esta investigaci\u00f3n se realiza una ampliaci\u00f3n de los estudios sobre el concepto psicoanal\u00edtico de inconsciente, en sus relaciones con las modernas proposiciones de las ACE, propuesto por Burke (2021), realizando una evaluaci\u00f3n con y de los cuestionarios r\u00e1pidos de evaluaci\u00f3n que tienen una ampl\u00eda aceptaci\u00f3n en distintos \u00e1mbitos educativos y cl\u00ednicos, con una discusi\u00f3n en los recientes estudios que consideran el tema espec\u00edfico de su devenir en enfermedad cr\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n

Como metodolog\u00eda se realiza una aplicaci\u00f3n anal\u00edtica de la teor\u00eda fundamentada en el tema del trauma y la educaci\u00f3n contempor\u00e1neos, considerando el c\u00famulo de informaci\u00f3n pr\u00e1ctica que existe sobre el tema principal, y que al ser complejo amerita una reflexi\u00f3n (Alarc\u00f3n, 2017). Tambi\u00e9n, se incluye una aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica del problema estudiado del trauma en el caso de las enfermedades cr\u00f3nicas, sus tratamientos educativos y las pol\u00edticas p\u00fablicas que los generan.<\/p>\n\n\n\n

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Fuente: Elaboraci\u00f3n propia implementando Canva IA.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El trauma como proceso cognitivo<\/h2>\n\n\n\n

Es indudable que el trauma afecta a la cognici\u00f3n, pero las investigaciones sobre el trauma no han considerado c\u00f3mo los procesos cognitivos afectan los hechos traumaticos, los generan, les dan fuerza o los suprimen.<\/p>\n\n\n\n

El trauma altera las funciones ejecutivas, afectando la capacidad para planificar, desorganizando los pensamientos y los actos, imposibilitando o generando la toma de decisiones desorganizada, adem\u00e1s de que los impulsos se vuelven descontrolados.<\/p>\n\n\n\n

La memoria se afecta en la recuperaci\u00f3n de recuerdos y dificultando en la formaci\u00f3n de nuevos y gratificantes recuerdos. En ese mismo sentido, la concrentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n se ven afectadas, sin poder bloquear distractores o generando distractores ficticios.<\/p>\n\n\n\n

La percepci\u00f3n resulta alterada, con distorciones de la realidad, pensando peligros donde no hay. En ese mismo sentido, la regulaci\u00f3n emocional se ve afectada con reacciones emocionales exageradas o con entumecimiento emocional. <\/p>\n\n\n\n

La presente investigaci\u00f3n nos ense\u00f1a tambi\u00e9n que los procesos cognitivos tambi\u00e9n brindan sost\u00e9n al trauma, generando un sentido de pertenencia o de aborrecimiento de un acto relacionado con el hecho violento, generando que perdure el acto como un proceso cognitivo en serie.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n y Experiencias Adversas<\/h2>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es un proceso que busca generar condiciones de superaci\u00f3n y mejora en la vida de las personas, pero muchas veces es un espacio donde se generan experiencias adversas, no se reconocen las experiencias adversas en la infancia y se dejan pasar a las personas sin atenci\u00f3n de sus traumas, replicando y camuflajendo los problemas, sin atenci\u00f3n profesional.<\/p>\n\n\n\n

Son varias las iniciativas que se tienen para buscar mejorar los procesos de salud mental en las escuelas, sin tener un resultado real en la vida de los alumnos y sus docentes. Lo que es peor, en paises latinos como M\u00e9xico, la corrupci\u00f3n afecta de manera directa al sistema educativo y a la impostergable necesidad de brindar atenci\u00f3n psicol\u00f3gica profesional en espacios aulicos. La epistemolog\u00eda aplicada para entender el trauma, se basa en la teor\u00eda fundamentada, que se refiere al an\u00e1lisis de datos generados por un conjunto selecto de textos cient\u00edficos que versan sobre el mismo tema, en este caso sobre el trauma y educaci\u00f3n, observando sus sesgos y creaciones in\u00e9ditas.<\/p>\n\n\n\n

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Fuente: Elaboraci\u00f3n propia implementando Canva IA.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Instrumentos para hablar de trauma<\/h2>\n\n\n\n

Abordar temas como el trauma en el campo educativo suele ser dificil y generar cierto escozor o desaz\u00f3n que generan m\u00e1s problemas que soluciones, por lo que se cuenta con diversos instrumentos para su acceso en espacios a\u00falicos, con aspectos positivos y negativos.<\/p>\n\n\n\n

De manera positiva, los cuestionarios o tamizajes permiten tener un primer acercamiento al problema de manera cuidada y premeditada, suelen ser de f\u00e1cil aplicaci\u00f3n y permiten un ahorro econ\u00f3mico para las personas y las instituciones.<\/p>\n\n\n\n

Los aspectos negativos son diversos, desde que pueden generar informaci\u00f3n err\u00f3nea con personas que no tengan preparaci\u00f3n para darle seguimiento a su aplicaci\u00f3n, ya que no s\u00f3lo es detectar sino atender los problemas adyacentes al trauma en la escuela, hasta generar crisis por malinterpretaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Fuente: Elaboraci\u00f3n propia implementando Canva IA.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Es llamativo que la educaci\u00f3n en el trauma sea una constante en toda la historia de las civilizaciones, pero se le ha dado poca importancia, una importancia velada que genera estragos.<\/p>\n\n\n\n

Como pol\u00edtica p\u00fablica, los procesos educativos para la atenci\u00f3n del trauma se encuentran abandonados, dejando en indefensi\u00f3n a miles de personas, tanto estudiantes como profesores y personal administrativo que ha vivido procesos traum\u00e1ticos y no han tenido la atenci\u00f3n adecuada.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n requiere entenderse en su amplio campo de experiencias cognitivas, que puede ir desde aspectos escolarizados hasta procesos donde la educaci\u00f3n para la salud con poblaci\u00f3n abierta genera saldos indeseables, como la multiplicaci\u00f3n de problemas de salud por pobres procesos educativos.<\/p>\n\n\n\n

Conclusiones<\/h2>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n en el trauma tiene una importancia capital, ya que no es posible entender su devenir sin considerar sus aspectos cognitivos, como espacio de afectaci\u00f3n final y como generador de procesos para su sostenimiento, permitiendo su conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Los procesos educativos requieren consolidarse, ya que actualmente no existen pol\u00edticas p\u00fablicas que permitan avanzar a nuestra incipiente democr\u00e1cia. Uno de los indicadores del fracazo de las autoridades educativas es justamente en la falta de psic\u00f3logos para atender a las personas en espacios educativos, o al menos para detectar a las personas que tienen una experiencia adversa en la infancia que les genere conflicto en su trayecto educativo. La educaci\u00f3n para la salud tambi\u00e9n es un campo que requiere estudiarse con mayor detenimiento para comprender sus alcances y limitaciones, donde se replican enfermedades que pueden y deben atenderse desde las ciencias cognitivas.<\/p>\n\n\n\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Alarc\u00f3n, A., Munera, L., & Montes, A. (2017). La teor\u00eda fundamentada en el marco de la investigaci\u00f3n educativa. Saber, Ciencia Y Libertad, 12 (1), 236\u2013245. https:\/\/doi.org\/10.18041\/2382-3240\/saber.2017v12n1.1475<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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American Academy of Pediatrics (2021). Experiencias adversas en la infancia: manejo del estr\u00e9s y desarrollo de resiliencia. https:\/\/www.healthychildren.org\/Spanish\/healthy-living\/emotional-wellness\/Building-Resilience\/Paginas\/ACEs-Adverse-Childhood-Experiences.aspx<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Burke, N. (2021). El pozo m\u00e1s profundo. Sanar los efectos a largo plazo de las experiencias infantiles adversas. Eleftheria.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Canguilhem, G y Palau Casta\u00f1o, L. (1997). El cerebro y el pensamiento. Universidad Nacional de Colombia. https:\/\/repositorio.unal.edu.co\/bitstream\/handle\/unal\/29850\/15946-49175-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a> <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Almaraz Castruita, D. A., T\u00e9llez L\u00f3pez, A., Valdez Tamez, A., S\u00e1nchez-J\u00e1uregui, T., & Ju\u00e1rez Garc\u00eda, D. M. (2024). Experiencias Adversas en la Infancia y su Asociaci\u00f3n con Malestar Psicol\u00f3gico y \u00d3ptimismo en adultos. Psicumex, 14(1), 1\u201321. https:\/\/doi.org\/10.36793\/psicumex.v14i1.684<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Agradecimientos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Se agradece a la Asociaci\u00f3n Mexicana de Psicolog\u00eda y Desarrollo Comunitario por sus facilidades en la preparaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Datos de Autor<\/h2>\n\n\n\n

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  1. Psic\u00f3logo experto en salud mental, ganador del premio de ciencia 2022, otorgado por el Gobernador de Michoac\u00e1n, Secretario General de la Asociaci\u00f3n Mexicana de Psicolog\u00eda y Desarrollo Comunitario.
    Contacto:     boris@psicologiaydesarrollocomunitario.com<\/a>
    Web:     www.psicologiaydesarrollocomunitario.com<\/a>\u00a0
    ORCID     https:\/\/orcid.org\/0000-0002-3361-2308<\/em><\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li><\/ol>\n\n\n